教育工作者和教育影响者Susi la Profe参与了在乌埃斯卡举行的人才巡回活动，向年轻人和教师传达了一个明确的信息：人才并不是仅仅属于少数人，而是一种可以通过坚持、陪伴和持续学习来培养的能力。在这次采访中，她主张要拥抱人工智能，不要害怕它，强调教师作为榜样的角色，并提醒大家，成功并不是超越他人，而是将自己所知道的知识服务于他人。
人才巡展由赫罗纳公主基金会主办，韦斯卡站活动由韦斯卡市议会与“Ibercaja Foundation”联合承办，并得到 «Ibercaja«, «Code Regional Directors«, «Amazon«, «Aramon Montañas de Aragón«、阿拉贡自治区政府教育部门，以及其他致力于社区青年人才培养与教师培训的公私机构共同举办。
参加人才巡回活动并成为关注年轻人才的倡议的一部分对你意味着什么？
对我来说，这是一种荣幸，也是一种责任。我已经在课堂和社交媒体上与年轻人工作多年，我知道，人才并非仅是少数人所独有的特殊能力：它需要环境、机会以及相信他们的成年人。
你认为你可以在阿拉贡的人才巡回活动中带来什么？
人才巡回活动是一个汇聚许多人经验的空间，旨在从每一个人中学习。在我的案例中，凭借我的经验，我可以提供关于数字教育、人工智能和能力学习的乐观而现实的视角。我们不该因变革而感到恐惧，而是要理解如何支持我们的学生。
最重要的是，我可以传达一个明确的信息：人才不仅仅是获得好成绩。它是好奇心、坚持不懈、创造力和合作能力。
你认为现在的年轻人需要听到什么？
他们需要听到的是，他们不必对一切都有清晰的认知。
他们生活在不断的比较压力和展示社交的环境中……这会产生很大的焦虑。我认为，他们需要明白犯错误是过程的一部分，改变主意并不等于失败，职业道路也不是线性的。
但他们也需要听到一个非常重要的事情：他们都有一种才能。每个人都如此。即使他们还没有发现，或者这种才能并不符合传统的奖励标准。
我们生活在一个社会中，常常向他们宣扬成功是个人的事情，重要的是要突出于他人或只关注自己。而这，远离使他们更快乐，反而常常让他们感到更加孤独和不满。
人才不仅仅是获得好成绩。它是好奇心、坚持不懈、创造力和合作能力。
人才不是用来藏起来的。它是用来培养和服务于他人的。
当一个年轻人发现自己擅长的事情，努力去培养，并分享出来时——无论是通过科学、艺术、技术、教育还是其他任何激情——他都会发现比认可更深层次的东西：他找到意义。而意义是带来真正幸福的根源。
本次巡展聚焦“年轻才俊的实践行动”。学生如何在日常生活中将天赋转化为行动？
当天赋不再是空想，而成为习惯时，转变便已发生。
学生通过合理规划时间、设定小而可达的目标、主动寻求帮助、坚持练习（即使缺乏动力）来实现天赋到行动的蜕变。
“天赋不是用来珍藏的，而是需要耕耘并奉献给他人。”
天赋的实践并非一次惊艳的表演，而是日复一日将平凡之事做到极致。
韦斯卡希望通过本次巡展留下深远影响。根据您的经验，活动结束后如何维持这种动力？
活动能激发热情，但持久的影响力需要日常积累。
要维持动力，我认为需要三样要素：身边的榜样、具体的项目以及支持社群，让年轻人感受到自己并非孤军奋战。
若巡回活动能转化为课堂讨论、跨学科项目或新的教育机会，其影响力便能延续至活动之后。
您以教师和传播者的身份参与人才巡展。在阿拉贡地区青年人才培养中，教师的持续教育发挥着怎样的作用？
至关重要。若教师脱离学生的现实生活，就无法培养青年人才。
持续教育并非额外负担，而是职业责任。因为教师是学生发现和培养才能所需的榜样。我们是典范。我们拥有权威。这种权威并非源于职位，而是源于一致性、准备和承诺。
“人工智能不是一时流行，而是结构性变革。”
很多时候，当教师看着学生说：“我看到你身上有潜力”时，才能就被激活了。
持续教育让我们更深入理解当代青年的学习方式，审慎运用教学工具，在人工智能渗透的世界中提供指引……同时也在不断塑造我们自身。
教师的进修不仅提升教学水平，更拓展了学生的视野。若想培养有才华的青年，就需要积极进取的教师。
阿拉贡的教育现状呈现多元化特征，既有城市教育中心，也有覆盖广泛的乡村学校网络。您认为阿拉贡教师面临哪些具体挑战？培训如何帮助应对这些挑战？
多样性既是挑战也是财富。在农村地区，教师往往身兼数职，面对的是异质性群体。这要求采用灵活的方法和高度的创造力。在城市环境中，挑战可能更多与文化多样性或数字鸿沟相关。
“关键不在于禁止技术，而在于培养负责任且有意义的使用方式。”
培训可通过提供多元化应对策略、可访问的数字资源以及教师交流平台来分享良好实践。
教师网络至关重要，尤其当地理环境可能导致孤立时。
根据您的经验，当今教师培训应纳入哪些能力以更好地与学生建立联系？
我认为有五大核心能力：
- 批判性数字素养（不仅是使用工具，更要理解其原理）
- 人工智能教育
- 沟通与演讲技巧
- 能力导向型学习情境设计
- 情感教育与陪伴能力
教师不仅是知识传递者，更是引导者、导师和榜样。
2026年乌埃斯卡人才巡展中的学生
人们常谈论学生天赋，却鲜少提及教师天赋。如何在阿拉贡地区发掘、培育并激发教师的才能？
首先，需要公开认可。教师才能常常被忽视。有些教师富有创新精神、创造力，具有巨大的影响力，却默默无闻地工作。
“才能的体现不是做一次惊天动地的事，而是每天把小事做好。”
要激发才能，就必须创造他们分享工作的空间，赋予学校真正的自主权，并促进专业学习社区的发展。
当教师感受到被重视时，其影响力将倍增。
在工作过载与职业倦怠的背景下，教师培训能否成为关怀教师福祉的工具？
可以，前提是它不应成为额外负担。
富有启发性、贴近课堂现实并能凝聚社群的培训，能够重燃教师的职业热情，让人重拾执教初心。
但培训必须实用、务实且尊重教师时间。若将其定位为支持而非官僚要求，便能成为职业关怀的利器。
您认为现行教师培训体系能否应对年轻人面临的技术与社会变革，尤其是人工智能的兴起？
我们确实在前进，但步伐远不及变革所需的速度。某些领域已为此付出努力，但有时我感觉我们需要应对的战线太多，导致此事未能获得应有的重视。
例如，通过与亚马逊的合作，我发现他们已在官网amazonfutreengineer.es上为教师和学生提供了大量免费的科技培训资源。
人工智能并非一时风潮，而是结构性变革，它已融入学生的生活环境。我们需要培训帮助教师理解人工智能的本质，掌握合乎伦理的使用方式，并教会学生将其作为辅助学习的工具而非替代品。关键不在于禁止，而在于引导负责任且有意义的使用。
社交媒体改变了学习方式。教师如何将这种环境转化为助力而非威胁？
作为教育内容创作者，我每天都在实践中体会这一点。
社交网络可以成为知识的入口、激发好奇心的空间、以及传播知识的便捷渠道。
“若想培养有才华的青年，就需要有行动力的教师。”
挑战在于教导学生辨别信息真伪、核实来源并管理时间。但最关键的是培养学生成为线下世界的好人，这样当他们接触社交媒体时，自然懂得如何成为线上世界的好人。品德教育是我们最应重视的领域，因为品德高尚的学生懂得自我管理，懂得平衡使用电子设备，追求善行，充满求知欲，不愿虚度光阴……
在社交媒体讲解数学与面对满场年轻听众时，您感受到差异吗？
差异显而易见。在社交媒体上，我只有几秒钟吸引注意力；而在礼堂里，我能感受到现场的能量、目光和实时反应……
若一位阿拉贡青年从您的讲座中带走一个关于未来的清晰理念，您希望是什么？
对我而言，这主要是面向教师的实践性讲座，虽然也会有学生参与。我希望传递的核心理念是：在这个数字时代，我们不应畏惧学习科技与人工智能……相反，作为教师，我们更应该主动进修，才能为学生提供他们所需要的专业指导。若想让学生未来正确运用科技，我们必须亲自传授。我希望他们认识到：这并非难事，且意义重大——我们能引导学生从科技的被动接受者转变为创造者，让他们借助科技改变世界。
