在厄斯科拉皮奥斯/Zaragoza的福音学校，幼儿教育通过Discovery Lab取得了进展，这是一个多感官教室，旨在激发儿童的创造力、感官和认知能力，从小培养他们。这个创新空间结合了游戏、操作和实验，遵循神经教育和神经科学的原则，让孩子们成为自己学习的主角。
该项目是由一个多学科的教师和心理教育工作者团队共同开发的，他们创造了主题环境，如马戏团或冬季世界，让孩子们可以以玩乐的方式进行探索、实验和学习。通过感官材料，如灯光、互动桌和触觉地板，Discovery Lab在一个安全和尊重的环境中培养孩子们的好奇心、创造力和情感智力。
是什么激发了福音学校团队创办Discovery Lab的灵感？
我们的灵感来源于，我们看到现在的孩子们需要更多的支持：以更操作性、更通过实验和创造力的方式来发展感官、运动和学习。他们在某种程度上是自己学习的主角，通过体验和一个稍微偏离教室的空间，打破常规的模式，创造出不同的体验。
他们希望通过这个多感官教室实现的主要目标是什么？
主要目标是发展所有感官：视觉、听觉、嗅觉和味觉，这些是最为人知的，但还有与运动相关的前庭和本体感觉系统，因为这些感官与运动有关。这些感官与学习密切相关，因为如果其中一个感官出现问题，孩子们可能会在书写和描摹方面遇到困难。因此，通过实验、操作、好奇和发现来发展所有这些感官是非常重要的：触摸、投掷、观察是否能滚动、藏匿……这些对他们来说都非常重要。
孩子们需要发展感官、运动和创造力。
他们如何在项目中应用神经教育的原则？
我们基于每个孩子的发展方式是不同的，尤其要考虑到“三个大脑C理论”，该理论表明大脑在一生中会不断变化。因此，我们不能对两三岁的孩子提出与五岁孩子相同的要求。活动根据每个孩子的年龄和发展水平进行调整。此外，由于大脑是可塑的，我们提供给学生的经历越多，他们就能建立更多的突触连接，发展潜力也就越大。
还必须考虑到大脑的复杂性。例如，你可以准备一项你认为他们会非常喜欢的体验，而那天孩子们可能感到疲倦或没有兴趣。这间教室的不错之处在于，设有不同的角落和站点，他们可以更换活动；有时某个孩子可能一天不去他们通常选择的角落，而另一天则仅停留在一个地方。要给他们时间，尊重他们的成长，理解孩子们的大脑正在发育。因此，准备有助于他们在认知发展中成长的体验非常重要。
如何决定每个空间的主题，如马戏团或冬季世界？
这个决定是由团队作出的，根据我们观察到的孩子们的兴趣。例如，当接近狂欢节时，我们会将其与狂欢节主题联系起来。另一些时候则与自然相关。我们通常使用许多故事并进行黑光活动。
总体而言，决定权在团队手中，我们会观察哪些有效，因为并不是所有的活动都适合所有学生。我们需要观察和变化。每年不能完全重复同一个内容，因为可能今年的学生非常喜欢马戏团，而下一年他们更感兴趣的是自然。因此，适应他们的兴趣和偏好是非常重要的。
每个孩子的发展方式都是不同的，而大脑在一生中会不断变化。
自Discovery Lab启动以来，他们观察到参与的孩子有什么变化？
我观察到他们在发展和合作方面有了很多变化，以及在挫折容忍力方面的改善，因为每个空间最多可容纳三四个孩子，他们学会了耐心等待。
在精细动作方面，整体运动发展有了显著改善，感官发展也有许多进步。同时，整个小组建立了紧密的联系，因为所有学生感到自己属于这个班级。由于这是一个非常安全、安静的空间，对他们而言极为放松，有助于建立联系和纽带。尤其是我最注意到的是创造力的发展。
他们认为这些体验如何影响小朋友的认知、感官和情感发展？
嗯，我们会继续工作，并观察学生不断变化的教育需求，跟上他们的步伐。有些事情可能需要放弃，有些也可能需要调整，因为，如你所知，孩子们在不断地变化，他们希望我们与这种更新保持联系。
此外，这是一个从六个月大的婴儿就可以来到的空间，不是在教育中心内，因此对他们来说非常安全。还可以作为课外活动的一部分，接待0到3岁的幼儿教育中心。同样，家庭也可以带着更小的孩子来，当我和他们一起开展工作坊时，看到父母与孩子一起玩耍是非常令人满足的。
团队在未来几年对Discovery Lab的发展或扩展有什么计划？
我们希望是的，要引入新的主题和体验。我们在不断变化；例如，去年我们引入了马戏团，这是之前没有实现的。几年前我们进行了典型的乡村集市，有不同的摊位来投掷球，发放奖品，这些更适合集市的活动。
要给他们时间，并尊重他们的大脑正在发育。
你会对想通过感官体验来刺激学习的其他教师说什么？
我会告诉他们不要犹豫，首先也要相信孩子的潜力。孩子们拥有许多能力和才能，我们必须提供空间，让他们自由发展：让他们玩耍、实验、发现一个物体可以滚动而另一个不能，从中构建他们想要的东西并与朋友分享。为他们提供这样的空间对他们的脑部发展是极好的。
