阿拉贡政府教育、文化和体育大臣托马萨·埃尔南德斯强调，农村学校是实现机会平等、区域凝聚力和阿拉贡未来发展的必要工具。
她在今天于特鲁埃尔市举行的第三届全国农村学校大会开幕式上发表了上述讲话。此次大会在圣胡安社会文化中心举行，吸引了约250名教育界专家和专业人士，以及来自十个自治区的代表参与。
此次会议由特鲁埃尔演员纳乔·鲁比奥主持，首先进行的是教育事务负责人与同为特鲁埃尔人的伊比卡贾银行董事长弗朗西斯科·塞拉诺之间的对话。
两人回顾了各自的求学经历，并将其与当前农村教育现状进行对比，指出农村教育如今已成为这些人口稀少地区的重要推动力量。
他们还展望未来，探讨如何通过各种方式确保农村地区的教育机构继续让教育惠及阿拉贡的每一个角落。
阿拉贡自治区政府主席何塞·阿斯孔（Jorge Azcón）则通过视频致辞，强调此次大会旨在“激发灵感、连接各方、推动变革，让农村学校继续闪耀”，这与大会主题“闪耀。平等、根基与机遇”相呼应。
会议期间举行了多场全体会议，首场主题为“21世纪的农村学校：教育挑战与区域凝聚力”，由阿拉贡教育总督、教育史博士、萨拉戈萨大学副教授、农村教育专家露尔德斯·阿尔卡拉·伊巴涅斯（Lourdes Alcalá Ibáñez）主讲。
洛尔德斯·阿尔卡拉在开场白中强调，农村教育“必须像管理机遇一样来管理，而不是像解决问题一样”。
在演讲中，洛尔德斯·阿尔卡拉指出，有必要关注农村地区，那里仅有15.33%的总人口居住在占全国92%的土地上。
她还解释称，农村地区的社会文化水平较低，因此学校的作用至关重要，应成为提供更多补偿机会的工具。此外，她表示，相较于“空心化西班牙”这一说法，她更倾向于使用“机遇之西班牙”。
阿尔卡拉还提到了上世纪80年代成立的农村创新教育中心（CRIE），这些中心专注于补充学校课程的活动，并促进不同农村学校学生之间的交流。这是一个“坚实但需要变革”的模式，专家指出，没有这个模式，她无法想象农村学校的未来。
第二场演讲由心理学家、Escuela 21的首席执行官和创始人阿尔弗雷多·埃尔南多（Alfredo Hernando）主讲，主题为“农村学校为世界带来的创新：国际视角”。
Escuela 21是一个教育创新实验室，在全球范围内旅行，旨在识别、传播和复制最创新学校中的最佳国际实践。
埃尔南多强调了近年来教育机构的演变，这些学校在诸多指标中，将创新与学生人生规划的提升相联系并进行评估。换言之，这是对学校本质的另一种理解。
他还列举了教育创新的具体案例，如哥伦比亚的“新学校网络”，该网络最初旨在为农村地区，特别是咖啡种植区提供教育支持。该网络开发了一种模式，使用资质较低的教师，因为缺乏合格的教师在偏远地区教学是另一个重大挑战。
他还介绍了墨西哥学校辅导网络，该网络为学生提供培训和交流平台，让经济条件较好的学生为其他学生提供辅导和指导。
“农村学校的挑战与解决方案”
经过短暂休息，与会者听取了圆桌讨论会“农村学校的挑战与解决方案”的参与者意见，该讨论会得到了吉罗娜公主基金会（Fundación Princesa de Girona）的参与和支持。
讨论会由教育学博士、特鲁埃尔大学教师、特鲁埃尔省议会教育与地区讲席教授埃斯特法尼亚·蒙福尔特（Estefanía Monforte）主持。
特鲁埃尔省教育服务局局长何塞·路易斯·卡斯塔恩强调，与40年前相比，农村学校已取得显著进步。当时，许多在农村学校就读的学生无法继续接受高等教育。他解释说，这种情况已得到改善，得益于一个运作良好的学校支持网络。
吉罗娜公主基金会教育顾问胡安·埃尔南德斯则呼吁为农村学校及整个教育社区提供专门培训，而不仅仅针对教师。他提倡开展考虑知识、创新、关怀及创建支持空间等概念的具体活动。
此外，拉科鲁尼亚诺萨·塞拉·多·法罗（Nosa Sra. Do Faro）农村教育中心（CRA）主任罗莎·玛丽亚·巴雷罗（Rosa María Barreiro）指出，农村教育具有独特性，学校是每个人的家，教育社区是一个大家庭。她表示，农村学校的学生年龄跨度大，且接受的培训比城市学校更专业。
CRA Celumbres（卡斯特利翁）的教务主任玛丽亚·何塞·普拉茨（María José Prats）表示，学校是抵御人口流失的利器，并呼吁充分利用农村学校的优势，如周边环境和教育社区与家庭的紧密联系。然而，她遗憾地指出，农村地区住房短缺的问题阻碍了新居民的迁入。
最后，阿尔科里萨CRIET主任亚历杭德罗·拉巴伊将这些中心称为特鲁埃尔的教育瑰宝。CRIET是农村学校联合体（CRA）五年级和六年级学生就读的中心，每季度有一周时间，约50名学生在此进行集体生活。
良好实践工作坊
下午将举行题为“我们的农村学校中蕴含着哪些转型故事”的良好实践工作坊，届时将展示来自西班牙十个自治区的新型教育项目。
例如，吉罗娜公主基金会将介绍基于利用农村地区文化遗产的教学提案，强调与当地协会和居民合作的重要性。
此外，爱尔兰教育部的项目也将被介绍，该部门人员将解释在该国农村地区，学校与教育社区之间的关系特别紧密。他们将阐述这一理念的依据，并附上具体案例和实施建议。
本次活动的目的是分享国内外农村教育领域的成功经验，提炼可供本地借鉴的启示；同时促进专业人士、机构及致力于农村学校发展和区域整合的教育社区之间的思想交流与合作。
与会者将了解以下项目：爱尔兰教育部的“爱尔兰农村学校（英文）”项目；国家小型学校项目；瓦伦西亚自治区阿尔法乌尔-罗托瓦教育区（CRA Alfauir-Ròtova）的“烹饪不仅是女孩的事”；INTEF的“ETwinning与农村地区学校的国际化”；坎塔布里亚自治区罗德里格斯·德·塞利斯小学（CEIP Rodriguez de Celis）的“遗产守护者#CREATECH”；拉里奥哈自治区恩特瓦尔斯教育区（CRA Entrevalles）的“建设图书CRA和CRAcreando：活力与创新空间”。由罗德里格斯·塞利斯小学（坎塔布里亚）提出；“遗产守护者#CREATECH”，由恩特雷瓦莱斯教育区（拉里奥哈）提出；“构建图书教育区和教育区创新空间：农村地区活力与创新的场所”，由维拉博亚教育区（加利西亚）提出；以及“在农村学校编织学习网络”，由萨比纳教育区（阿拉贡）提出。
其他作品包括“如何实现教育包容？”，来自纳瓦拉自治区；主题：包容与多样性；洛瓦项目，来自瓦尔达拉塞特洛斯奥利沃斯地区教育中心（马德里自治区）；‘我们是CRApaces’，来自阿拉贡的阿利法拉地区教育中心；”遗产教育的跨学科性。机构合作的一个例子“，阿拉穆尼亚教师培训中心（阿拉贡）；”第二次机会是可能的“，希塔阿奇普雷斯特教育中心（安达卢西亚）；”农村学校作为健康促进者“，萨比纳农村教育中心（穆尔西亚）；”连接课堂、凝聚农村教育中心（CRA）的教学实践“，阿尔梅纳拉农村教育中心（埃斯特雷马杜拉）；‘教育创新与农村灵活空间’，阿尔兰萨河谷高中（卡斯蒂利亚-莱昂）；”连接学校的重要性”，阿尔梅纳拉农村教育中心（埃斯特雷马杜拉）。阿尔梅纳拉地区教育中心（埃斯特雷马杜拉）；“农村地区的教育创新与灵活空间”，由阿尔兰萨河谷高中（卡斯蒂利亚-莱昂）；以及“连接农村学校与当地社区的重要性”，由吉罗娜公主基金会。
魔法作为教育资源
大会将由米格尔·德·卢卡斯（Miguel de Lucas）以题为“教师，你心中有一位魔术师”的演讲表演压轴，他将分享一个教师在课堂上取得成功的“诀窍”，即在引入教育内容时运用魔法。这种方法已得到科学证明，其基础是：如果学习过程中充满情感，学生会记得更牢。
米格尔·德·卢卡斯是拉里奥哈国际大学（UNIR）学前教育与教育学学位课程的教授，西班牙国家电视台第二频道《魔法国度》节目主持人，以及“现在，梦想”项目负责人。
本次会议的组织工作得到了特鲁埃尔市议会、特鲁埃尔省议会、特鲁埃尔商会、沃达丰基金会、吉罗娜公主基金会和埃德尔维斯基金会的支持。
