Valentia在与萨拉戈萨大学合作的第三届国际“思考教育”大会上，展示了两项创新研究。这些研究强调了科学和人文学科方法的结合如何能够转变智力残疾成人的学习。
Valentia的Impulsa项目培训师Joel Antequera Segovia与萨拉戈萨大学的研究人员共同展示了一项标题为“对智力残疾成人执行功能发展的教育项目分析”的研究。该分析揭示了一个整合了游戏化认知训练和基于诗歌的对话工作的项目，显著改善了参与者的自主性、记忆力、注意力和认知灵活性。研究表明，通过将科学证据与人文主义方法相结合，教育方案可能更为有效。
课堂作为主动因素的重新设计
在另一场报告中，Andrea Oliván Pociello和Joel Antequera Segovia介绍了“课堂作为教育性代理：关于重新设计教育空间以改善智力残疾学习的创新提案”。该项目将课堂重新定义为不仅是一个容器，而是一个主动的教育工具。它提出了一种无障碍的空间设计，促进参与、自我调节、情感福祉和功能性学习，协调方法、可及性和物理环境。
Valentia的理念与参与
这两项研究反映了Valentia的Impulsa项目的理念，该项目以人为中心，依靠证据，考虑促进学习的认知、情感和身体条件。在大会期间，Valentia还积极参与了由培训与就业服务负责人Belén Pérez主持的开幕讨论。此外，该机构的志愿者参与了支持和接待工作，并分发了由La Botiga项目参与者制作的种子炸弹，象征着适宜的条件如何促进成长。
第三届国际“思考教育”大会由Iberus校园的“有意义的教育与生活质量”研究小组和萨拉戈萨大学的Mayéutica教学创新小组主办，并得到了多个国内外大学和机构的合作。会上在Huesca展示的研究强调了Valentia致力于证明智力残疾人士在教育进步发展中的主导地位。
