IES Rodanas、Miralbueno 和 Ítaca 以及 CPIFP Los Enlaces 將獲得教育部各 3,000 歐元的補助金，用以發展實驗性的協作與挑戰式學習計畫。阿拉貢政府教育、文化與體育部已選定阿拉貢四所教育中心，自下學年起實施四項職業訓練週期方法創新的實驗計畫，以促進模式轉型為以挑戰為基礎的協作式學習。
這四個實驗計畫分別是：Épila 的 IES Rodanas，其計畫為 「La Red del Rodanas「；薩拉哥薩的 IES Miralbueno 和 ÍTACA，分別為 」最佳垂直風力渦輪機的設計、計算和建造 「和 」A la marchíTACA「；以及同樣位於阿拉貢首府的 CPIFP Los Enlaces，其計畫為 」聽起來不錯，聽起來很形象」。所有參賽作品都將獲得教育行政部門提供的 3,000 歐元財務資助，以供實施。
此外，在選拔過程中，每週最多可分配五小時的教學時間，以執行與這些專案相關的任務。與這些專案相關的訓練需求將由 Centro de Innovación para la Formación Profesional de Aragón 負責管理與協調。
為了實施此模式，必須以跨學科的方式在幾個模組中工作，這些模組至少佔相應訓練週期課程學業負荷的 70%。該專案至少要進行三個學年，即直到 2026/2027 學年（含 2026/2027 學年），每個學年至少要進行三個月的跨學科工作。
職業訓練的創新是第五屆阿拉貢職業訓練計劃所強調的優先事項，該計劃根據挑戰來促進 A.0 模式的擴展，以增加教育中心和訓練計畫的數量，這些教育中心和訓練計畫結合了特別強調獲得橫向性和技術性能力的教育模式。從這個意義上說，這些合作專案是教育部撥款的受益者，旨在改變職業教育與訓練的訓練模式。
這是一種與眾不同的教學方式，是一種以實際專案和/或挑戰為重點的方法，並有企業和其他機構的積極參與，旨在培養未來職場所需的技能。採用 A.0 模式的訓練課程，必須以實際專案和/或挑戰為基礎來推動學習，克服與預先設定的單元、實體空間和硬性時間表相關的傳統限制；因此，必須遵循適合阿拉貢環境特殊性的自身模式。
在當地公司和組織的支持下，整個教師團隊將發現一系列與學生密切相關的挑戰，他們必須分組合作解決這些挑戰。教師將改變其教授特定科目的傳統角色，轉變為專案和挑戰的導師、引導者和協助者，讓學生成為教育過程的主動主角。教學團隊將有能力重新組織教育空間，並管理每項活動的專用時間。
培訓將具有適應性，同時著重於技術技能和橫向能力。這種 A.0 訓練方式將針對技術技能，以預見部門的數位化及其對他們的影響，但也會注意當今工作環境所需的橫向、個人或社交技能。
這項訓練可能包括新的能力，以提高學生在當地的就業能力，並利用教育機構的自主性。公司、商業團體、協會和其他實體將積極參與專案和挑戰的創造，讓生產環境的現實更貼近職業教育與訓練學校。
