教育学家和心理教育学家Mar Romera，情感教育的权威，将在9月27日在胡埃斯卡会议中心举行的0-6岁儿童教育峰会上发表开幕演讲，题为“情感与激动的教育”。Romera是教育模型“以三种能力培养：能力、技能和心灵”的创始人，该模型探讨了如何从生命的最初几年开始转变教学；同时，她还出版了多部关于儿童和主动教学的书籍。
在这次演讲中，Romera分析了情感、创造力和对学生的全方位关怀如何成为学习的动力。此外，她还警告需要重新思考儿童教育，将男女孩置于中心，强调教师在构建更人性化、包容性更强并能够应对21世纪挑战的学校中的重要作用。
您将在胡埃斯卡发表开幕演讲“情感与激动的教育”。您能否提前告诉我们演讲内容及您希望向观众传达的信息？“当然，标题本身就已经说明了很多内容。我们希望传达给观众的是，在谈论孩子的教育和在生活中最重要的阶段的陪伴时，必须有一种特别的视角。显然，如今情感教育的智力正在流行。出现了成千上万的项目，但这一术语相对较新：’情感智力’这个词是在1990年创造的，围绕这个词有太多理论，噪音也很多。”
“学校的意义不仅仅在于教学或学习。学校还必须关怀。”
“我们并没有学会与情感共存，去调节它们，去认识它们，去识别它们，去区分恐惧与愤怒，或理解恐惧与愤怒对于生存是绝对必要的。没有任何情感是积极的或消极的；所有情感都是为了生存而适应的反应，绝对都是必要的。”
您作为情感教育的杰出代表，如何在日常教育实践中体现这种“对情感在学习中转变作用的视角”？“所有让你产生情感的事情都会对你的学习过程留下印记。全面考虑一个人的感受、生活、影响、好奇心和惊讶，才是真正了解他/她。我不能在一个孩子的教育过程中介入，如果我不了解他/她，因为教育应该是为每个人量身定制的；这是包容性的进一步发展。”
此次峰会的主题是“创新、情感与创造力以改变学习”。这三大支柱在0至6岁儿童的发展中扮演了怎样的角色？“在创新的情况下，这是一个流行的口号：创新、转型，无论任何企业都是不可或缺的；你要么变革要么灭亡。但改变并不是在学校里增加更多的东西。我们的孩子已经承受不起了。将电脑带入学校并不是创新，使用不同的信息载体也同样不是。”
“这并不是拥有更多资源的问题……而是教师是否状态良好，是否感觉良好，是否建设良好且保持平衡。其余的事情自会随之而来。”
作为情感智力的专家，这种方法在儿童时期的重要性是什么？教师应该具备哪些工具来在课堂上应用这种方法？“这一点至关重要。显然，敬佩作为一种基本情感是其中之一……敬佩和安全感是使学校和儿童教育或义务教育对个人成功的基础。”
在如此关键的幼儿教育阶段，情感如何能成为学习的动力而不忽视课程内容？“现在我们在谈论课程内容，因为这次采访有这个内容。那么你呢？没有好奇心？没有安全感？没有害怕回答不好？这并不是在学习某一事物与另一事物之间的对立；而是了解自己，建立自己的自我概念，从中利用发展结构和能力来促进正确的自尊。”
根据您的经验，您如何评价西班牙当前的幼儿教育状况？您认为有哪些进展值得关注，又有哪些急需解决的挑战？“我认为西班牙的幼儿教育持续存在，但我们有一个根本性的问题：我们没有孩子。这是一个严重的问题，我们应该在媒体和社会上进行更多分析。幼儿教育是最重要的阶段之一，孩子们在这里构建他们的基本支柱，尤其是在情感层面，而学校可以是他们巨大的盟友或完全相反。我们的一般教师状态不佳。仅从缺勤率和心理健康问题造成的病假就可以看到。我们并不缺乏资源；我们缺乏的是管理繁琐、文件、协议和标准。管理部门将这些障碍视为资源，而它们并不是。教育受到了伤害，家长在送孩子上学时都在心中默念，希望能抽到好老师。”
您提倡的“三种能力”教育模型：能力、技能和心灵。这种方法在早期情感教育中带来了什么？“这种方法不仅仅对情感教育有益，而是对整个系统都有贡献。这不是情感教育，而是对教育中心全面转型的过程。首先，我们要从孩子和女孩的中心视角出发，关注他们的能力和潜力。如果一个学生的表达潜力非常巨大，因为他的语言智力很高，未来可能成为一位优秀的记者或传播者，那为什么还要让他在数学思维或视觉外貌培训上浪费大量时间呢？学校应该发现每个孩子的专长，然后提供通识教育，使每个人都能找到通往充实生活的最佳道路。”
